一种中学物理实验用便携式实验箱的制作方法

1.本实用新型涉及物理实验箱技术领域，具体是一种中学物理实验用便携式实验箱。


背景技术：

2.物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础，它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科，中学物理实验成为教学中越来越重要和难度越来越大的教学内容，而在展开实验教学的过程中，通常将各种器材带到教室为学生进行演示教学。
3.由于许多物理的原理定义较为简单，在对这些简单的物理定义进行教学的过程中，大多数都是以老师举例子的方式来让学生理解，不能让学生通过自己实验和观看物理运动的现象来理解定义，降低了学生的学习和理解效果，而现有的实验箱大多数只能简单的对教学器材进行储存和携带，不能在教学的过程中对较为简单的物理定义的讲解起到辅助作用，功能比较单一。因此，本领域技术人员提供了一种中学物理实验用便携式实验箱，以解决上述背景技术中提出的问题。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种中学物理实验用便携式实验箱，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
6.一种中学物理实验用便携式实验箱，包括箱体，所述箱体的内部固定连接有若干个呈交叉分布的隔板，且若干个呈交叉分布的隔板之间具有若干个用于放置实验器具的放置槽，所述箱体的外壁与若干个所述放置槽对应的位置铰接有箱盖，所述箱盖的内部开设有空腔，所述空腔的内部设有操作板，所述操作板的顶部两端均滑动连接有用于物理实验的滑座，且所述操作板的上端面位于两个所述滑座之间滑动连接有用于辅助讲解物理的试验球，所述操作板的底部四角与所述空腔的内壁之间均固定连接有弹簧，所述操作板通过所述弹簧与所述箱盖弹性连接，所述空腔的左侧位于两个所述弹簧之间传动连接有螺杆，所述螺杆贯穿所述箱盖并延伸至所述箱盖的下方，且所述螺杆位于所述空腔内部的一端固定连接有用于推动所述操作板移动的推板。
7.作为本实用新型再进一步的方案：所述操作板的顶部开设有与所述滑座相配合的第一滑槽，所述滑座通过所述第一滑槽滑动在所述操作板的顶部。
8.作为本实用新型再进一步的方案：所述操作板的顶部位于两个所述第一滑槽之间开设有用于所述试验球滑动的第二滑槽，所述试验球滑动在所述第二滑槽的内部。
9.作为本实用新型再进一步的方案：所述箱盖上开设有与所述螺杆相配合的螺纹
槽，所述螺杆通过所述螺纹槽传动在所述箱盖的内部。
10.作为本实用新型再进一步的方案：所述螺杆的外壁位于所述箱盖下方的一端螺接固定有螺母，所述螺母螺接固定在所述螺杆的外壁并紧贴在所述箱盖的下端面。
11.作为本实用新型再进一步的方案：所述螺母内部的螺纹方向与所述螺纹槽的螺纹方向相反。
12.作为本实用新型再进一步的方案：所述滑座的上端面与所述箱盖的上端面相平齐。
13.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
14.本实用新型中操作板的上端面位于两个滑座之间滑动连接有用于辅助讲解物理的试验球，在物理教学的过程中，老师先在螺纹槽中拧动螺杆，并让螺杆延伸至空腔中，再由固定在螺杆上的推板推动操作板的一端进行移动，并让操作板在空腔的内部发生倾斜，同时，老师将试验球拨动至倾斜后的操作板的高处，再让试验球在第二滑槽中沿着倾斜后的操作板向下滑动，可以通过调节操作板的倾斜度来对试验球的高度进行调节，能够让学生清晰的观看到重力、高度对物体运动速度的影响，而且，老师通过第一滑槽分别在操作板的顶部滑动两个滑座，并根据两个滑座的移动来对学生讲解相对运动和相对静止，能够在对教学器具进行储存、携带的同时对物理教学中的较为简单的物理定义中的现象进行模拟，可以让学生亲眼观察到物理实验的模拟情况，避免了仅通过老师举例子、学生想象的方式来对较为简单的物理定义进行教学的情况发生，对物理的教学起到了辅助作用，提高了物理教学的效率。
附图说明
15.图1为一种中学物理实验用便携式实验箱的结构示意图；
16.图2为一种中学物理实验用便携式实验箱中箱体内部的结构示意图；
17.图3为一种中学物理实验用便携式实验箱中操作板和箱盖的结构示意图；
18.图4为一种中学物理实验用便携式实验箱中箱盖内部的结构示意图。
19.图中：1、箱体；11、隔板；111、放置槽；12、箱盖；121、空腔；122、螺纹槽；13、螺杆；131、螺母；14、推板；15、弹簧；2、操作板；201、第一滑槽；202、第二滑槽；21、滑座；22、试验球。
具体实施方式
20.请参阅图1～4，本实用新型实施例中，一种中学物理实验用便携式实验箱，包括箱体1，箱体1的内部固定连接有若干个呈交叉分布的隔板11，且若干个呈交叉分布的隔板11之间具有若干个用于放置实验器具的放置槽111，箱体1的外壁与若干个放置槽111对应的位置铰接有箱盖12，箱盖12的内部开设有空腔121，空腔121的内部设有操作板2，操作板2的顶部两端均滑动连接有用于物理实验的滑座21，且操作板2的上端面位于两个滑座21之间滑动连接有用于辅助讲解物理的试验球22，操作板2的底部四角与空腔121的内壁之间均固定连接有弹簧15，操作板2通过弹簧15与箱盖12弹性连接，空腔121的左侧位于两个弹簧15之间传动连接有螺杆13，螺杆13贯穿箱盖12并延伸至箱盖12的下方，且螺杆13位于空腔121内部的一端固定连接有用于推动操作板2移动的推板14。
21.在图1和中：在对教学器具进行携带时，老师先将需要使用的教学器具放入放置槽111中，再关闭箱盖12，将教学器具存放在箱体1中进行携带，在进行物理教学时，老师通过在第一滑槽201分别在操作板2的顶部滑动两个滑座21，可以根据两个滑座21的移动来对学生讲解相对运动和相对静止的物理现象，能够让学生清晰的对这一现象进行了解。
22.在图2、图3和图4中：在进行物理教学时，老师先在螺纹槽122中拧动螺杆13，并让螺杆13延伸至空腔121中，再由固定在螺杆13上的推板14推动操作板2的一端进行移动，并让操作板2在空腔121的内部发生倾斜，最后，老师拧动螺母131并让螺母131紧贴在箱盖12的下端面，能够对调节位置后的螺杆13、操作板2的位置进行限定，避免了在做物理实验的过程中因操作板2的位置发生偏移而影响实验结果的情况发生，在将操作板2的位置限定后，老师将试验球22拨动至倾斜后的操作板2的高处，再让试验球22在第二滑槽202中沿着倾斜后的操作板2向下滑动，能够通过调节操作板2的倾斜度来对试验球22的高度进行调节，可以让学生清晰的观看到重力、高度对物体运动速度的影响，避免了仅通过老师举例子、学生想象的方式来对较为简单的物理定义进行教学的情况发生，提高了物理教学的效率。
23.在图3中：在实验结束后，老师先拧动螺杆13让固定在螺杆13上的推板14脱离操作板2，再让操作板2在弹簧15拉力的作用下恢复原位，能够将操作板2收纳在空腔121中进行保护，避免了在对箱体1进行携带的过程中因操作板2延伸至箱盖12的外部与外物碰撞的情况发生，实现了对操作板2的收纳和保护。
24.本实用新型的工作原理是：在对教学器具进行携带时，老师先将需要使用的教学器具放入放置槽111中，再关闭箱盖12，将教学器具存放在箱体1中进行携带，在进行物理教学时，老师先在螺纹槽122中拧动螺杆13，并让螺杆13延伸至空腔121中，再由固定在螺杆13上的推板14推动操作板2的一端进行移动，并让操作板2在空腔121的内部发生倾斜，最后，老师拧动螺母131并让螺母131紧贴在箱盖12的下端面，能够对调节位置后的螺杆13、操作板2的位置进行限定，避免了在做物理实验的过程中因操作板2的位置发生偏移而影响实验结果的情况发生，在将操作板2的位置限定后，老师将试验球22拨动至倾斜后的操作板2的高处，再让试验球22在第二滑槽202中沿着倾斜后的操作板2向下滑动，能够通过调节操作板2的倾斜度来对试验球22的高度进行调节，可以让学生清晰的观看到重力、高度对物体运动速度的影响，并且，老师通过在第一滑槽201分别在操作板2的顶部滑动两个滑座21，可以根据两个滑座21的移动来对学生讲解相对运动和相对静止的物理现象，能够让实验箱在对教学器具进行储存、携带的同时来对物理教学中的较为简单的物理定义中的现象进行模拟，可以让学生亲眼观察到物理实验的模拟情况，避免了仅通过老师举例子、学生想象的方式来对较为简单的物理定义进行教学的情况发生，提高了物理教学的效率。
25.以上所述的，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。