一种基于物联网控制的网上教学用教学板的制作方法

1.本实用新型涉及教学技术领域，具体为一种基于物联网控制的网上教学用教学板。


背景技术：

2.现有的教学板在进行教学的过程中，多通过人工对显示屏的角度进行调节，调节不便，并且现有的教学板结构较为简单，无法满足教师以及学生日益正常的教学需求。
3.因此需要一种基于物联网控制的网上教学用教学板对上述问题做出改善。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种基于物联网控制的网上教学用教学板，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
6.一种基于物联网控制的网上教学用教学板，包括底座，所述底座的下端外侧等间距固定连接有支架，所述底座的上端中部转动连接有可伸缩支杆，且所述可伸缩支杆的上端固定连接有板体，所述板体的一侧开设有安装腔，所述安装腔的内部设置有显示屏，且所述显示屏的上端贯穿设置有安装腔内部上端转动连接的连接轴，所述显示屏的背面两侧均固定连接有连接条，所述安装腔下端内部两侧均安装有微型驱动电机，所述安装腔的内部与连接条相邻的一侧两端均开设有滑槽，两侧所述微型驱动电机的输出端均固定连接有丝杠，且两侧所述丝杠的外侧均螺纹连接有滑块。
7.作为本实用新型优选的方案，所述板体的内部内置有微型主机，所述显示屏的一侧设置有手写板，所述手写板镶嵌设置在板体的内部，且所述手写板与微型主机之间电性连接，所述板体的两侧下端均设置有音响。
8.作为本实用新型优选的方案，所述手写板的下侧设置有置物板，且所述置物板与板体之间为转动连接，所述置物板的一侧两端设置有与板体磁性连接的磁铁。
9.作为本实用新型优选的方案，所述滑块靠近显示屏的一端开设有斜面，且斜面上等间距安装有辊轴。
10.作为本实用新型优选的方案，所述板体的另一侧设置有书写板，且所述书写板为可水洗擦拭的板体。
11.作为本实用新型优选的方案，两侧所述连接条的下端均开设有斜面。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
13.1、本实用新型结构设置合理，在进行使用时，能够通过微型驱动电机带动丝杠进行转动，从而能够使得滑块在滑槽内部进行滑动，通过滑块不断上升与连接条接触，从而使得显示屏以连接轴为圆心发生转动倾斜，从而能够便捷地对显示屏进行角度调节，便于直播的展示；
14.2、本实用新型通过设置有手写板，相对于传统的教学板而言，教师能够直接在手
写板进行板书，无需在大的书写板上全程板书，更加节省人力，提高教学效率；
15.3、本实用新型通过双面设置有显示屏以及书写板，授课教师可灵活选择展示面进行授课，方便操作，授课内容更加丰富。
附图说明
16.图1为本实用新型的第一视角立体图；
17.图2为本实用新型的第二视角立体图；
18.图3为本实用新型的剖视图；
19.图4为本实用新型图3中a处的放大图。
20.图中：板体1、可伸缩支杆2、底座3、安装腔4、显示屏5、摄像头6、手写板7、温度感应器8、置物板9、音响10、书写板11、连接轴12、连接条13、滑槽14、丝杠15、微型驱动电机16、滑块17、辊轴18、支架19。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例,基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
22.为了便于理解本实用新型，下面将参照相关对本实用新型进行更全面的描述。给出了本实用新型的若干实施例。但是，本实用新型可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对本实用新型的公开内容更加透彻全面。
23.需要说明的是，当元件被称为“固设于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。
24.除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
25.请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：
26.实施例，请参照图1、2和3，一种基于物联网控制的网上教学用教学板，包括底座3，底座3的下端外侧等间距固定连接有支架19，底座3的上端中部转动连接有可伸缩支杆2，且可伸缩支杆2的上端固定连接有板体1，板体1的一侧开设有安装腔4，安装腔4的内部设置有显示屏5，且显示屏5的上端贯穿设置有安装腔4内部上端转动连接的连接轴12，显示屏5的背面两侧均固定连接有连接条13，安装腔4下端内部两侧均安装有微型驱动电机16，安装腔4的内部与连接条13相邻的一侧两端均开设有滑槽14，两侧微型驱动电机16 的输出端均固定连接有丝杠15，且两侧丝杠15的外侧均螺纹连接有滑块17，通过微型驱动电机16能够带动丝杠15进行转动，从而带动滑块17在滑槽14内部进行升降，通过与连接条13的接触，使得
显示屏5以连接轴12为圆心发生转动倾斜，从而对显示屏5的角度进行调节。
27.请参照图1、2和3，板体1的内部内置有微型主机，显示屏5 的一侧设置有手写板7，手写板7镶嵌设置在板体1的内部，且手写板7与微型主机之间电性连接，板体1的两侧下端均设置有音响10，手写板7的下侧设置有置物板9，且置物板9与板体1之间为转动连接，置物板9的一侧两端设置有与板体1磁性连接的磁铁，滑块17 靠近显示屏5的一端开设有斜面，且斜面上等间距安装有辊轴18，板体1的另一侧设置有书写板11，且书写板11为可水洗擦拭的板体，两侧连接条13的下端均开设有斜面，通过手写板7的设置，授课教师能够直接在手写板7上进行书写，节省人力，无需在大的板上不停地进行板书，置物板9的设置能够方便授课教师放置教授课用具，拿取方便。
28.工作原理：使用时，通过微型驱动电机16能够带动丝杠15进行转动，从而带动滑块17在滑槽14内部进行升降，通过与连接条13 的接触，使得显示屏5以连接轴12为圆心发生转动倾斜，从而对显示屏5的角度进行调节，通过手写板7的设置，授课教师能够直接在手写板7上进行书写，节省人力，无需在大的板上不停地进行板书，置物板9的设置能够方便授课教师放置教授课用具，拿取方便。
29.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。


技术特征：
1.一种基于物联网控制的网上教学用教学板，包括底座(3)，所述底座(3)的下端外侧等间距固定连接有支架(19)，所述底座(3)的上端中部转动连接有可伸缩支杆(2)，且所述可伸缩支杆(2)的上端固定连接有板体(1)，其特征在于：所述板体(1)的一侧开设有安装腔(4)，所述安装腔(4)的内部设置有显示屏(5)，且所述显示屏(5)的上端贯穿设置有安装腔(4)内部上端转动连接的连接轴(12)，所述显示屏(5)的背面两侧均固定连接有连接条(13)，所述安装腔(4)下端内部两侧均安装有微型驱动电机(16)，所述安装腔(4)的内部与连接条(13)相邻的一侧两端均开设有滑槽(14)，两侧所述微型驱动电机(16)的输出端均固定连接有丝杠(15)，且两侧所述丝杠(15)的外侧均螺纹连接有滑块(17)。2.根据权利要求1所述的一种基于物联网控制的网上教学用教学板，其特征在于：所述板体(1)的内部内置有微型主机，所述显示屏(5)的一侧设置有手写板(7)，所述手写板(7)镶嵌设置在板体(1)的内部，且所述手写板(7)与微型主机之间电性连接，所述板体(1)的两侧下端均设置有音响(10)。3.根据权利要求2所述的一种基于物联网控制的网上教学用教学板，其特征在于：所述手写板(7)的下侧设置有置物板(9)，且所述置物板(9)与板体(1)之间为转动连接，所述置物板(9)的一侧两端设置有与板体(1)磁性连接的磁铁。4.根据权利要求1所述的一种基于物联网控制的网上教学用教学板，其特征在于：所述滑块(17)靠近显示屏(5)的一端开设有斜面，且斜面上等间距安装有辊轴(18)。5.根据权利要求1所述的一种基于物联网控制的网上教学用教学板，其特征在于：所述板体(1)的另一侧设置有书写板(11)，且所述书写板(11)为可水洗擦拭的板体。6.根据权利要求1所述的一种基于物联网控制的网上教学用教学板，其特征在于：两侧所述连接条(13)的下端均开设有斜面。

技术总结
本实用新型涉及教学技术领域，尤其为一种基于物联网控制的网上教学用教学板，包括底座，所述底座的下端外侧等间距固定连接有支架，所述底座的上端中部转动连接有可伸缩支杆，且所述可伸缩支杆的上端固定连接有板体，所述板体的一侧开设有安装腔，所述安装腔的内部设置有显示屏，本实用新型结构设置合理，通过微型驱动电机带动丝杠进行转动，从而能够使得滑块在滑槽内部进行滑动，通过滑块不断上升与连接条接触，从而使得显示屏以连接轴为圆心发生转动倾斜，能够便捷地对显示屏进行角度调节，便于直播的展示，设置有手写板，相对于传统的教学板而言，教师能够直接在手写板进行板书，无需在大的书写板上全程板书，更加节省人力，提高教学效率。提高教学效率。提高教学效率。


技术研发人员：梅豪杰 陈俊
受保护的技术使用者：武汉稷下教育科技有限公司
技术研发日：2021.09.02
技术公布日：2022/3/8