一种学前教育用可变形教具

1.本实用新型涉及学前教育技术领域，具体为一种学前教育用可变形教具。


背景技术：

2.学前教育(preschooleducation)是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
3.现有的学前教育用教具外形在使用过程中无法变化，进而导致教具在使用过程中存在较高的局限性，同时还会降低孩童的学习效率，现有的学前教育用教具教学效率低下，同时教学的方式枯燥无味，进而导致孩童不愿意学习或学习兴趣低下。
4.所以，如何设计一种学前教育用可变形教具，成为我们当前需要解决的问题。


技术实现要素：

5.（一）解决的技术问题
6.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种学前教育用可变形教具，解决了外形在使用过程中无法变化，教学效率低下的问题。
7.（二）技术方案
8.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种学前教育用可变形教具，包括第一教具板、连接槽和连接块，所述第一教具板的一侧固定连接有连接槽，所述连接槽的内部嵌入连接有连接块，所述连接块的一侧固定连接有第二教具板，所述连接槽的中间部位嵌入连接有弹性限位杆，所述第二教具板的后面固定连接有搭接板，所述第一教具板的内部后面固定连接有搭接槽，所述搭接槽的内部搭接相连有磁性连接块，所述第一教具板的前面嵌入连接有教具块，所述教具块的表面固定连接有信息块，所述第一教具板的表面固定连接有一类教学插槽，所述一类教学插槽的前面固定连接有一类信息条，所述第二教具板的表面固定连接有二类教学插槽，所述二类教学插槽的前面固定连接有二类信息条，所述弹性限位杆的顶部固定连接有辅助拉环。
9.优选的，所述第二教具板的一侧中间部位固定连接有悬挂块，悬挂块的截面形状呈矩形，其内部设有圆形中空腔，悬挂块共设有两块。
10.优选的，所述连接槽的内部结构与连接块的外部结构呈异型咬合结构，连接块嵌在连接槽的内部由弹性限位杆限位，搭接板与搭接槽的截面形状均呈矩形，且搭接板的截面尺寸小于搭接槽的截面尺寸，搭接板与搭接槽相互配合使用。
11.优选的，所述教具块的截面形状呈矩形，共设有十二个，教具块与一类教学插槽和二类教学插槽相互配合使用，一类教学插槽和二类教学插槽均各设有六个，一类信息条和二类信息条均各设有六个，一类信息条和二类信息条表面信息不同，一类信息条上为简单的数字和字母，二类信息条上为简单的个位数加减法。
12.（三）有益效果
13.本实用新型提供了一种学前教育用可变形教具，具备以下有益效果：
14.（1）、本实用新型通过设置变形拼接机构，相关使用人员在孩童使用一段时间教具后可将弹性限位杆向上拉，弹性限位杆向上拉后使用人员即可将连接块从连接槽中抽出，连接块抽出后第一教具板和第二教具板就脱离了，随后使用人员可将搭接板插入搭接槽中，搭接板插入后磁性连接块即可将搭接板和搭接槽吸附在一起完成第一教具板和第二教具板二次拼接，变形拼接机构提高了装置主体的灵活性。
15.（2）、本实用新型通过设置教学机构，孩童在使用教具时可将信息块上的信息与一类信息条或二类信息条中的信息对应，随后将教具块插入指定的一类教学插槽或二类教学插槽中，这个过程中不仅锻炼了孩童的动脑能力，还提高了孩童的动手能力，同时教学机构可配合变形拼接机构使用来改变一类教学插槽和二类教学插槽的位置，进而提高了孩童的学习兴趣，教学机构提高了装置主体的实用性，提高了孩童的学习兴趣和学习效率。
附图说明
16.图1为本实用新型的整体结构示意图；
17.图2为本实用新型的第一教具板和第二教具板的拼接剖面结构示意图；
18.图3为本实用新型的第一教具板和第二教具板的连接处剖面结构示意图；
19.图4为本实用新型的a处放大结构示意图。
20.图中：1、第一教具板；2、连接槽；3、连接块；4、第二教具板；5、弹性限位杆；6、搭接板；7、搭接槽；8、磁性连接块；9、教具块；10、信息块；11、一类教学插槽；12、一类信息条；13、二类教学插槽；14、二类信息条；15、辅助拉环；16、悬挂块。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
22.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
23.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
24.请参阅图1-4，本实用新型提供技术方案：一种学前教育用可变形教具，包括第一教具板1、连接槽2和连接块3，第一教具板1的一侧固定连接有连接槽2，连接槽2的内部嵌入连接有连接块3，连接块3的一侧固定连接有第二教具板4，连接槽2的中间部位嵌入连接有弹性限位杆5，第二教具板4的后面固定连接有搭接板6，第一教具板1的内部后面固定连接
有搭接槽7，搭接槽7的内部搭接相连有磁性连接块8，第一教具板1的前面嵌入连接有教具块9，教具块9的表面固定连接有信息块10，第一教具板1的表面固定连接有一类教学插槽11，一类教学插槽11的前面固定连接有一类信息条12，第二教具板4的表面固定连接有二类教学插槽13，二类教学插槽13的前面固定连接有二类信息条14，弹性限位杆5的顶部固定连接有辅助拉环15。
25.优选的，第二教具板4的一侧中间部位固定连接有悬挂块16，悬挂块16的截面形状呈矩形，其内部设有圆形中空腔，悬挂块16共设有两块，现有的学前教育教具不方便悬挂，给相关使用人员带来了不便，通过设置悬挂块16，相关使用人员在不使用了教具后可通过悬挂块16将教具悬挂在指定位置，悬挂块16方便了使用人员悬挂装置，提高了装置主体的便捷性。
26.优选的，连接槽2的内部结构与连接块3的外部结构呈异型咬合结构，连接块3嵌在连接槽2的内部由弹性限位杆5限位，搭接板6与搭接槽7的截面形状均呈矩形，且搭接板6的截面尺寸小于搭接槽7的截面尺寸，搭接板6与搭接槽7相互配合使用，由连接槽2、连接块3、第二教具板4、弹性限位杆5、搭接板6、搭接槽7和磁性连接块8共同组成变形拼接机构，现有的学前教育用教具外形在使用过程中无法变化，进而导致教具在使用过程中存在较高的局限性，同时还会降低孩童的学习效率，通过设置变形拼接机构，相关使用人员在孩童使用一段时间教具后可将弹性限位杆5向上拉，弹性限位杆5向上拉后使用人员即可将连接块3从连接槽2中抽出，连接块3抽出后第一教具板1和第二教具板4就脱离了，随后使用人员可将搭接板6插入搭接槽7中，搭接板6插入后磁性连接块8即可将搭接板6和搭接槽7吸附在一起完成第一教具板1和第二教具板4二次拼接，变形拼接机构提高了装置主体的灵活性，方便了使用人员不定期的改变教具的外形，进而提高了孩童的学习兴趣。
27.优选的，教具块9的截面形状呈矩形，共设有十二个，教具块9与一类教学插槽11和二类教学插槽13相互配合使用，一类教学插槽11和二类教学插槽13均各设有六个，一类信息条12和二类信息条14均各设有六个，一类信息条12和二类信息条14表面信息不同，一类信息条12上为简单的数字和字母，二类信息条14上为简单的个位数加减法，由教具块9、信息块10、一类教学插槽11、一类信息条12、二类教学插槽13和二类信息条14共同组成教学机构，现有的学前教育用教具教学效率低下，同时教学的方式枯燥无味，进而导致孩童不愿意学习或学习兴趣低下，通过设置教学机构，孩童在使用教具时可将信息块10上的信息与一类信息条12或二类信息条14中的信息对应，随后将教具块9插入指定的一类教学插槽11或二类教学插槽13中，这个过程中不仅锻炼了孩童的动脑能力，还提高了孩童的动手能力，同时教学机构可配合变形拼接机构使用来改变一类教学插槽11和二类教学插槽13的位置，进而提高了孩童的学习兴趣，教学机构提高了装置主体的实用性，提高了孩童的学习兴趣和学习效率。
28.综上可得，本实用新型的工作流程：相关使用人员在孩童使用一段时间教具后可将弹性限位杆5向上拉，弹性限位杆5向上拉后使用人员即可将连接块3从连接槽2中抽出，连接块3抽出后第一教具板1和第二教具板4就脱离了，随后使用人员可将搭接板6插入搭接槽7中，搭接板6插入后磁性连接块8即可将搭接板6和搭接槽7吸附在一起完成第一教具板1和第二教具板4二次拼接，孩童在使用教具时可将信息块10上的信息与一类信息条12或二类信息条14中的信息对应，随后将教具块9插入指定的一类教学插槽11或二类教学插槽13
中，这个过程中不仅锻炼了孩童的动脑能力，还提高了孩童的动手能力，同时教学机构可配合变形拼接机构使用来改变一类教学插槽11和二类教学插槽13的位置。
29.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
30.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。