一种教育教学科技演示装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种教育教学科技演示装置。


背景技术：

2.教物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础，物理学的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。
3.物理学中有很多的实验，目前很多的实验都是靠老师讲出来的，学生没有看到真正的实验过程，对于实验的理解和掌握都不够彻底，给老师的讲课带来了一定难度，给学生的理解带来了一定的障碍。
4.在实现本实用新型的过程中，发明人发现现有技术中至少存在以下问题没有得到解决，在物料教学过程中，很难计算不规则物体的体积，导致无法快速计算物体的密度。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种教育教学科技演示装置，解决了背景技术中所提出的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教育教学科技演示装置，包括壳体；
7.所述壳体的左侧固定安装有量筒，所述壳体左侧内壁的上端贯穿开设有导水口，所述量筒经导水口与壳体连通，所述壳体的内部滑动连接有放置盒，所述量筒的上表面中部固定安装有电子秤，所述壳体左侧的顶端水平固定安装有安装板，所述安装板的上表面固定安装有小型的水泵，所述水泵左侧的进水管贯穿量筒底端内壁的中部，所述水泵右侧的出水管贯穿壳体左侧内壁的底端，所述壳体底侧的四个拐角均开设有调节槽，所述调节槽的内部螺纹连接有支撑腿，所述壳体右侧的上端开设有收纳槽，所述收纳槽内部的底端经转轴转动连接有书写板，所述收纳槽与书写板的尺寸相配合，所述收纳槽右侧的底端固定安装有支撑块，所述壳体前侧的右下端设置有按钮面板。
8.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述放置盒左侧和右侧的底端中部对称安装有限位块，所述壳体左侧和右侧内壁的下端竖直对称开设有限位槽，所述限位块与限位槽滑动连接。
9.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述收纳槽左侧内壁的上端中部固定安装有第一磁铁块，所述书写板上表面的右侧中部固定安装有第二磁铁块，所述第一磁铁块与第二磁铁块磁性相反。
10.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述壳体前侧的上端设置有透明的观察窗。
11.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述按钮面板的输入端与外界电源通过导
线构成电连接，所述按钮面板的输出端与水泵的输入端通过导线构成电连接。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
13.1.本实用新型一种教育教学科技演示装置，通过放置盒、量筒和电子秤的结合，当物体放入放置盒内时，观察壳体进入量筒内的水量即可快速计算物体的体积，从而快速对物体的密度进行计算，结构简单，通俗易懂，通过设置有水泵，能够把量筒内的水重新导入至壳体内，节约水资源的同时，方便后续的实验，工作效率高。
14.2.本实用新型一种教育教学科技演示装置，通过收纳槽内部的底端经转轴转动连接有书写板，转动书写板呈水平状态，方便工作人员记录数据。
附图说明
15.通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
16.图1为本实用新型一种教育教学科技演示装置的结构示意图；
17.图2为本实用新型一种教育教学科技演示装置的主视图；
18.图3为本实用新型一种教育教学科技演示装置的壳体与放置盒连接结构示意图。
19.图中：壳体1，量筒2，导水口3，放置盒4，限位块5，限位槽6，电子秤7，安装板8，水泵9，进水管10，出水管11，调节槽12，支撑腿13，收纳槽14，转轴15，书写板16，支撑块17，第一磁铁块18，第二磁铁块19，观察窗20，按钮面板21。
具体实施方式
20.为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
21.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
22.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置；本实用新型中提供的用电器的型号仅供参考。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据实际使用情况更换功能相同的不同型号用电器，对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
23.请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种教育教学科技演示装置，包括壳体1；
24.所述壳体1的左侧固定安装有量筒2，所述壳体1左侧内壁的上端贯穿开设有导水口3，所述量筒2经导水口3与壳体1连通，所述壳体1的内部滑动连接有放置盒4，所述量筒2的上表面中部固定安装有电子秤7，所述壳体1左侧的顶端水平固定安装有安装板8，所述安装板8的上表面固定安装有小型的水泵9，所述水泵9左侧的进水管10贯穿量筒2底端内壁的中部，所述水泵9右侧的出水管11贯穿壳体1左侧内壁的底端，所述壳体1底侧的四个拐角均开设有调节槽12，所述调节槽12的内部螺纹连接有支撑腿13，所述壳体1右侧的上端开设有
收纳槽14，所述收纳槽14内部的底端经转轴15转动连接有书写板16，所述收纳槽14与书写板16的尺寸相配合，所述收纳槽14右侧的底端固定安装有支撑块17，所述壳体1前侧的右下端设置有按钮面板21。
25.本实施例中(如图1-3所示)，通过放置盒4、量筒2和电子秤7的结合，当物体放入放置盒4内时，观察壳体1进入量筒3内的水量即可快速计算物体的体积，从而快速对物体的密度进行计算，结构简单，通俗易懂，通过设置有水泵9，能够把量筒2内的水重新导入至壳体1内，节约水资源的同时，方便后续的实验，工作效率高，转动书写板16呈水平状态，方便工作人员记录数据。
26.本实施例中(请参阅图1)，所述放置盒4左侧和右侧的底端中部对称安装有限位块5，所述壳体1左侧和右侧内壁的下端竖直对称开设有限位槽6，所述限位块5与限位槽6滑动连接，能够提高放置盒4的移动稳定性。
27.本实施例中(请参阅图1)，所述收纳槽14左侧内壁的上端中部固定安装有第一磁铁块18，所述书写板16上表面的右侧中部固定安装有第二磁铁块19，所述第一磁铁块18与第二磁铁块19磁性相反，方便书写板16的收纳固定。
28.本实施例中(请参阅图1-2)，所述壳体1前侧的上端设置有透明的观察窗20，方便观察导水口3的进水情况。
29.本实施例中(请参阅图1-2)，所述按钮面板21的输入端与外界电源通过导线构成电连接，所述按钮面板21的输出端与水泵9的输入端通过导线构成电连接，按钮面板21能够控制水泵9工作。
30.需要说明的是，本实用新型为一种教育教学科技演示装置，包括壳体1，量筒2，导水口3，放置盒4，限位块5，限位槽6，电子秤7，安装板8，水泵9，进水管10，出水管11，调节槽12，支撑腿13，收纳槽14，转轴15，书写板16，支撑块17，第一磁铁块18，第二磁铁块19，观察窗20，按钮面板21，部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知，工作时转动书写板16移出收纳槽14呈水平状态，方便工作人员记录数据，向壳体1内注水并与导水口3平齐，把物体放在放置盒4内，进一步能够把壳体1内的水导入至量筒2内，即可得到物体的体积，把物体放置在电子秤7上，能够得到物体的重量，进一步重量值除以体积值即可快速计算物体的密度，使用完毕后，控制水泵9工作，经进水管10能够把量筒2内的水重新导入至壳体1内，方便后续的实验。
31.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
32.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员
可以理解的其他实施方式。